OskarSiL

Eine immer wieder aufkommende Fragestellung im Kontext Selbstorganisierten, individuellen Lernens innerhalb des OskarSiL-Projektes ist die der Kompetenzdarstellung und des Kompetenznachweises. Die Wikipedia beschreibt eine Kompetenz nicht mehr als eine Aufstellung einzelner Wissens- oder Könnenselemente, es handelt sich bei Kompetenzen vielmehr die Darstellung koordinierter Einzelleistungen anhand sich fortwährend ändernder Problemstellungen.

Erworbenes Wissen wird also so dargestellt, dass es immer in einem Zusammenhang mehrerer Wissenselemente und deren Anwendung handelt. Diese Kompetenzen können nicht mehr in Noten ausgedrückt werden, sondern immer in Form einer aufgelösten Situationsbeschreibung mit Elementen, die zum einen ausdrücken was getan wurde und zum anderen wie gut, bzw. wie selbstständig eine Handlung vom Lernenden durchgeführt werden kann. Diese Darstellung erfolgt meist in sogenannten Kompetenzrastern, bei denen die Spalten den Grad der Selbstständigkeit und die Zeilen die einzelnen Rubriken ausweisen. Der Grad der Selbstständigkeit des Handeln wird hierbei häufig unter zu Hilfename und auf Grundlage der Bloom´schen Taxonomie festgelegt und ausgewiesen.

Die Individualisierung bedingt, dass hierbei der Lernendende seine Kompetenzen in einer möglichst offenen Form ausdrücken kann. Je mehr Vorgaben oder Vorformulierungen gemacht werden, desto enger und damit weniger individualisiert kann das Lernen erfolgen. In der schulischen Ausbildung, in der die jeweiligen Rahmenlehrpläne immer noch einzuhaltende Standards definieren, müssen die Rubriken, die Zeilen der Kompetenzraster, Inhalte aus den RLP widerspiegeln.

Am Beispiel eines frei erstellten Kompetenzplaners für die Erlangung von wesentlichen Kompetenzen des Lernmanagementsystems „moodle“ soll aufgezeigt werden wie Lernende ihren Lernweg planen und die jeweils erworbenen Kompetenzen ausweisen können. Daneben dient ein von Andreas Müller vom Schweizer Institut Beatenberg entwickeltes Denkstufenmodell den Lernenden dazu, die erworbenen Kompetenzen für sich selbst oder auch für andere Lernende zu überprüfen.

zum Denkstufenmodell