OskarSiL

Führende Unternehmen der Wirtschaft fordern in ihrer Definition der Top-Ten-Kompetenzen an erster Stelle die Kommunikationsfähigkeit in deutscher Sprache in Wort und Schrift. Innerhalb des OskarSiL-Projektes der Oskar-von-Miller-Schule in Kassel, bilden hierzu Foren, Chats und Wikis eine wichtige Basis.

Foren

Orthografie

Das Forum, aus dem Latinum entstammend, beschreibt einen Marktplatz oder Versammlungsort. Dieser Versammlungsort ist im digitalen Zeitalter innerhalb von Lernmanagementsystemen (LMS) in Form von elektronischen Kommunikationsplätzen zur schriftlichen Kommunikation zu finden. Hierbei gilt es einerseits die Beteiligung zu stärken und andererseits die Qualität der schriftlichen Beiträge zu entwickeln. Eine sofortige und jederzeitige Bewertung nach den Maßstäben aktueller Orthografie ist dabei nur bedingt förderlich, da Lernende, die sich dazu durchringen konnten eigene Beiträge zu verfassen, sicher nur schwer zum erneuten Einreichen von Beiträgen bewegt werden können, wenn die bereits eingestellten Beiträge sofort bewertet werden. Ist der Umgang geübt und der Nutzen von elektronischen Foren für Lernende erkennbar so entsteht in den meisten Fällen successive eine Vertrauensbasis zwischen Lernenden und Lehrenden sowie zum Medium, die eine Bewertung mit dem Instrument der chancenorientierten Beurteilungen ermöglicht. Erfahrungsgemäß verlangen die Lernenden bereits nach wenigen Nutzungstagen solche Formen der Bewertung um sich selbst zu verbessern. Ein  Punktesystem als Belohnung z.B. für die Beteiligung an Foren oder für die inhaltliche Qualität der jeweiligen Postings ist hierbei sicher eine zusätzliche Motivation für die Lernenden.

Sozial- und Fachkompetenzen

Neben der Entwicklung der individuellen Rechtsschreibung können Foren auch die sozialen Strukturen innerhalb der Lerngemeinschaft zwischen den Lernenden untereinander und den Lernenden zu den Lehrenden verbessern. Lernende können sich bei Fragen zum Unterricht zunächst in einem öffentlichen Forum – dem Schüler Kursraumforum – an alle Beteiligten des Kursraumes wenden um eine Fragestellung oder ein Problem offenzulegen. Hierbei gilt es für die Lehrenden die Mitlernenden zu motivieren, zunächst selbst Antworten für die jeweilige Aufgabenstellung bereitzustellen. Wenn nach einiger Zeit keine Antwort auf die Schülerfragen eingeht, geben die Lehrenden durch Beantwortung der Beiträge weitere Hilfestellungen. Innerhalb des OskarSiL-Projektes wurde ein Setting gewählt welches sicher stellt, dass jeder Forumsbeitrag innerhalb von 24 Stunden beantwortet ist. Hierbei stehen die beteiligten Lehrkräfte im Wechsel immer an einem festen Unterrichtstag zur Beantwortung der Fragen bereit. Jedem Lehrenden obliegt somit an einem Wochentag die Betreuung der Foren seiner Kursäume.

Innerhalb des OskarSiL-Projektes werden die folgenden drei Forumstypen genutzt:

Plauderecke/Café

Zielsetzung:

• Den Umgang mit Foren üben und Nutzungshemmungen überwinden

Aufgabe:

Lernende kommunizieren über alle Dinge die sie berühren. Dies können neben schulischen  auch private Aspekte sein.

Beispiele:

• Wer wird deutscher Fußballmeister? Welche Musik hörst du?

• Wie findet ihr die neue Lernform?

Bewertung/Beurteilung:

• keine

Schüler/Kursraumforum

Zielsetzung:

• Entwicklung von Kommunikationsstärke
• Entwicklung von Selbstlernkompetenz
• Entwicklung fachlicher und sprachlicher Kompetenzen
• Entwicklung sozialer Kompetenzen
• Dokumentation und Sammlung von bereits erörterten Fragestellungen

Aufgabe:

Die Lernenden erörtern Fragen, geben Hinweise zu Unterrichtsthemen oder zur Gestaltung des Kursraumes. Sie fordern und fördern sich gegenseitig. Bereits vorhandene Antworten sollen jederzeit nachgeschlagen werden können. Die Lehrende beobachten die Diskussion und geben ggfs. Hilfestellung.

Beispiele:

• Wie kommt man bei Aufgabe “x” im Lernjob “y” zu einer Lösung?
• Wer hat den Lernjob “xy” bearbeitet und kann mir im Unterricht weiterhelfen?

Bewertung/Beurteilung:

Ggfs. kann ein Feedback zu Ortografie und Inhalt gegeben werden.  Eine solche Rückmeldung sollte bereits chancenorientiert erfolgen. Z.B.: Was ist an diesem Beitrag besonders gut und wo könnte man etwas noch besser machen oder weiterentwickeln?
Bei besonders guten Beiträgen kann eine Belohnung durch Punkte vergeben werden. Evtl. ist auch ein Skalierungssystem sinnvoll.

Inputforum

Zielsetzung:

• Die Lehrenden bieten Inputs zu bestimmten Unterrichtstehmen an.
• Die Lernenden wählen aus dem Inputangebot die Inputs aus an denen sie teilnehmen wollen
• Selbstständige Planung des individuellen Lernwegs durch die Lernenden
• Schüler bieten eigene Inputs an. -> Stärkung der Sozial- und Kommunikationskompetenzen
• Lernen duch eigene Inputs: Die beste Art etwas zu lernen ist es jemand anderem zu erklären
• Die Lehrenden können die Lerngruppengröße und den Inputort bei Inputs selbst bestimmen
• Flexible Lösung auf aktuelle Themen des Unterrichtsgeschehens
• Freie Wahl des Zeitpunkts und der Gruppengröße
• Durch freiwillige Einwahl nehmen nur solche Lernende am Input teil, die sich für das Thema interessieren

Aufgabe:

Lehrende ermitteln den Bedarf an Inputs durch die Beobachtung des Lernforums und der Entwicklungen und Rückmeldungen im Unterricht. Sie stellen ein Inputangebot in das Inputforum ein. Hierbei wird das Thema mit Bezug zu Lernjob oder Lernsitation, Veranstaltungszeit, – dauer und -ort sowie die gewünschte Teilnehmerzahl angegeben.

Die Lernenden melden sich durch Antwort auf das Inputposting zum jeweiligen Angebot an. Sie entscheiden selbst ob ein Input für ihren Lernweg Nutzen bringt oder nicht.

Beispiele:

“Angeboten wird ein Input zum Thema
“xy”. Inhaltlich wird Bezug auf die Lernsituation “x” genommen.

Termin: 24.12., 8:45Uhr
Raum: B112
Referent: Herr “x”
Teilnehmerzahl: max. 10 (Die Auswahl erfolgt nach Eingang der Anmeldungen)

Die Anmeldung erfolgt durch Antwort auf dieses Posting.”

Bewertung/Beurteilung:

Jeder Inputbesuch wird mit einer festen Punktzahl belohnt. Lernende, die selbst Inputs anbieten erhalten eine entsprechend der Inputqualität eine höhere Punktzahl.